培青学校的课程：每个孩子都有的，与需要遴选的

培青学校（Poi Ching School）最鲜明的办学特色，是双语表达、华族文化与表演艺术。部分体验是整个年级共同的学习历程，另一些（尤其是 BiCEP 与进阶机会）只开放给获选学生。

一览：每个孩子都有的，与需要遴选的

标记说明：全体／全年级 学校公布为某一年级共同经历的一部分 · 获选学生 是否参与取决于表现、推荐、面试或其他程序 · 请向学校确认 公开资料并未清楚说明参与方式。

孩子从小一到小六会经历什么

双语表达历程

艺术历程

查看详情：各年级实际做些什么

小一与小二的华语讲演与戏剧课程，让学生接触诗歌、寓言、集体朗诵与方言歌曲，同时训练咬字、语调、音量与音高。小三学生进阶到协作式的华语讲故事。

小四转入英语讲演与戏剧。小五的英语演讲课程培养对听众的意识、呈现技巧，以及有信心表达看法的能力。小六则通过数码媒体制作运用华文：策划、录制并剪辑含访问、旁白与字幕的华语视频。

艺术历程方面，培青学校公布的活动包括周会上的艺术演出、面向低年级的入门工作坊、学段末演出、高年级到艺术场馆的学习之旅，以及让获选学生在休息时间演出的机会。学校设有两间专用舞蹈室。

四大特色领域

四大特色领域以外

培青学校的一般课程依循全国框架，其中有两点值得一提：

• 数学。采用具体、图像、抽象（CPA）的教学法。第一学段甄别后获选的小一学生，可进入数学学习辅助计划。能力较强的小四至小六学生，可能获邀参加 E2K 数学或奥林匹克训练。这些并不表示一般课程的进度会加快。
• 数码学习。六年的进阶安排，从小一的 LEGO SPIKE 与 Padlet，到小六的编程、人工智能接触与创作类媒体工具（Procreate、CapCut），另有搭桥、降落伞设计一类的动手制作活动。学校并未公布各项工具的课时，也未说明是否需要自备电子设备。请直接确认。

正课以外的华文

华文通过晨读、班级图书角、讲故事、双语阅读护照、学生刊物《青苗》，以及校内与校外比赛加以巩固。部分活动全体学生参与，校外比赛则通常由获选学生代表。学校并未公开说明预期的阅读量、功课分量，或学生是否按能力分组。这些都值得直接询问。

真正与众不同之处

1. 一条格外清晰的双语口语进阶路径。华语戏剧与讲故事，一路衔接到英语戏剧与演讲，贯穿六个学年，而不只是偶尔安排的增益课。
2. 各年级都有系统的艺术接触，与孩子是否加入表演艺术类课程辅助活动无关。
3. 为获选学生提供更深入的双文化机会（BiCEP），建立在全体学生都有的全校华族文化环境之上。

课程辅助活动一览

培青学校公布了四个类别、共16项课程辅助活动。多数正式的课程辅助活动时间安排从小三开始；低年级学生改以广泛接触为主（少数活动自第二学期起收获选的小二学生）。

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家长应当确认的事项

每一项活动是全年级参与，还是需要遴选？

请向学校了解，孩子所在的年级实际会参与应用学习计划、D’ARTS@PCS 与 BiCEP 的哪些部分，哪些需要遴选。本页的标记依据公开资料，并非对某一届学生的保证。

是否有额外费用？

乐器租借、演出服装、比赛外出与海外浸濡（BiCEP 小五）的费用，都未在公开的项目页面上逐项列明。在孩子确定参加之前，请先确认费用。

演出是否必须参加？

周会与学段末演出被列为艺术课程的一部分，但我们查阅的页面并未说明是每名学生都要演出，还是只有参与该项活动的学生。

进阶班组如何遴选？

BiCEP、华文小记者、E2K 与奥林匹克训练，都综合考量学业表现、品行与教师推荐。确切的比重与遴选时间未公布。

对不爱开口或不爱表演的孩子，有什么支援？

不应假定文静的孩子就不适合。广泛接触的设计用意，正是逐步建立信心。请直接向学校了解，对不太愿意开口或上台的学生会如何支援。

我们家需要多少华文方面的支援？

以华语为主的家庭：孩子在听说上可能起步较熟悉，但仍需建立阅读、写作与正式表达的能力。家中说得流利，并不自动等于读写能力强。

以英语为主的家庭：培青学校的语言环境可能有帮助，但孩子在家中仍可能需要持续的阅读与词汇支援。可向学校了解老师通常观察到哪些入学差异，以及有哪些华文辅助安排。

孩子已经在华文上吃力：语言丰富的环境会有帮助，但仅靠接触未必能解决既有的学习困难或焦虑。报名前请先确认可获得哪些支援。

家长本身不识华文：这并不自动表示培青学校不合适，但宜先想清楚，日后如何看懂功课指示、如何与华文老师沟通。

常见问题

孩子必须已经能流利使用华文吗？

不必。培青学校并未公布小一的华文入学测试，但学校的定位与课程，使华文成为学生经历中相当重要的一部分。家庭宜有支援孩子语言发展的准备。

是否每名学生都在 BiCEP？

不是。BiCEP 面向符合学校在学业、品行、学习态度与教师推荐方面准则的获选小四至小六学生。

培青学校是否只重视华文？

不是。学校公布的项目也涵盖英语表达、数学辅助、数码学习、动手制作教育，以及通过会话马来文进行的多元文化接触。

培青学校是否公布小六会考平均成绩或排名？

没有。我们查阅的官方课程与项目页面并未公布小六会考平均分或学校排名。不应把非官方排名，当作某个孩子可能取得什么成绩的依据。

就读培青学校，是否有助于孩子进入特选中学？

培青学校没有附属中学。中学编派取决于全国的规定、孩子的成绩与报读资格，而不是就读培青学校本身。

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资料说明

本页的项目细节，依据查阅时培青学校与教育部公开的资料。项目内容、所用工具、遴选准则与各年级安排可能调整。对决定有影响的细节，家长应直接向学校确认，尤其是小一的华文要求、高级华文的安排、学习辅助的名额、项目遴选、电子设备要求与功课安排。

本页内容最后一次对照官方来源查核：2026年7月24日。

课程辅助活动完整指南：时间安排、成绩与须向学校确认的事项

培青学校（Poi Ching School）最明显的既有强项是音乐、舞蹈与表演艺术，由全校推行的 D’ARTS@PCS 支撑。学校在华族文化艺术、排球与武术方面也有明显实力。多数活动安排在下午1时30分正课结束之后，部分体育项目、华乐团与校外活动的放学时间可迟至下午5时。

近期可查的学校强项

奖项反映的是教练水平与团队的长期培养。它们并不证明每名学生都能参加、初学者能取得名额，或成绩会在下个赛季重现。公布奖项较少的活动，对某个孩子的成长而言，仍可能是更合适的选择。

培青学校的表演艺术框架

D’ARTS@PCS 分为三个层次：Exposure（面向全体学生的基础艺术学习）、Experience（让许多学生参与真实演出）与 Excellence（为能力较强的获选学生提供进一步培养）。正式的课程辅助活动成员身份主要落在 Excellence 这一层。孩子无须加入舞蹈、铜管乐团或华乐团，也能通过一般课程接触艺术。

哪些课程辅助活动在小三之前就收学生？

多数公布的时间安排从小三开始。目前的例外，是获选的小二学生自第二学期起参加武术与华乐团。公布了小二的名额，并不表示每名小二学生都能选择；目前的遴选方式，请直接向学校确认。

按兴趣分组的课程辅助活动索引

公开页面没有明确说明的部分

各年级是否必须参加课程辅助活动、可填报多少志愿、报名超额时如何分配名额，以及何时可以更换活动，这些都未公布。请直接向学校查询，不要凭推测。

关于课程辅助活动的结论

培青学校在课程辅助活动上的优势，不在于16项活动这个数字，而在于两者的结合：全校性的艺术接触（与是否加入课程辅助活动无关），加上少数几项确有实绩的竞技项目（铜管乐团、舞蹈、排球、武术）。需要判断的问题是：即使孩子始终未获选进入第一志愿的课程辅助活动或校队，他是否仍能从培青学校日常的机会中受益？

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资料说明

课程辅助活动的项目、时间安排、级别、指导老师、遴选方式与成绩，可能逐年调整。家长在依据某一项活动作决定之前，应以学校最新的官方课程辅助活动简介为准。

本页内容最后一次对照官方来源查核：2026年7月24日。